Membaca berita di Media Indonesia ini, ada sejumlah tanya di benak saya. Berikut pernyataan Menteri Agama RI itu.

“Tahun ini seluruh MI di Indonesia akan direnovasi dan tahun berikutnya untuk Madrasah Tsanawiyah serta dilanjutkan untuk Madrasah Aliyah. Akan tetapi, hal ini tergantung kebijakan pengganti saya,” kata Maftuh Basyuni saat memberi sambutan dalam Sosialisasi Program Pembangunan Pendidikan Islam di Pondok Pesantren Roudhotuttolibin, Desa Sirau, Kecamatan Kemranjen, Banyumas, Jawa Tengah, Minggu (5/7).

Kalau pernyataan ini benar maka akan bersoraklah para pejabat depag di daerah, akan ada aliran dana yg bisa dipermainkan lebih banyak. PROYEK LAGEEE. Kalau perlu madrasah yg masih baik dilaporkan perlu di renovasi, karena bingung menghabiskan anggaran. Sementara suatu ketika ada madrasah yg perlu sekali tidak diperhatikan. Mengapa itu terjadi?

Bukan rahasia lagi kalau soal proyek terkait bangunan di instansi pemerintah, selalu mencecerkan uang rakyat di kantong para pejabat instansi terkait. Alhasil bangunan tidak beres. Sunat sana-sunat sini. Pihak-pihak yang tidak bisa bertindak kooperatif terkait pembagian dana dijamin tak akan kebagian rehab atau renovasi. Suatu ketika yg lain demi proyek dibagunlah suatu gedung-gedung madrasah yg akhirnya kesulitan mengisi siswa. Akibat itu pula maka pihak madrasah berlomba setiap tahunnya menambah jumlah siswanya, agar kebagian alasan kekurangan gedung, yg ujung-ujungnya proyek baru. Karena ini bisa menguntungkan para pejabat di atasnya.

Mental seperti inilah yg menghancurkan tatanan pemerintahan di negeri ini. Mencari keuntungan, menambah penghasilan, memanfaatkan dalih kepentingan umat. Oknum memang keterlaluan. Barang kali kebijakan atau niat menteri agama baik sekali jika niat itu ditindak lanjuti oleh bawahannya dengan keikhlasan bekerja.

duh endonesa-ku…

Pergeseran yg dimaksud bukanlah pergeseran seperti yg terjadi pada reaksi kesetimbangan di kimia. Suatu kelaziman mana kala suatu negeri mulai “menginduk” model pendidikan di negeri yang lebih dulu dianggap lebih mapan. Kita lihat saja negeri jiran Singapura. Proporsi jumlah siswa yg belajar di SMK lebih banyak dibanding SMA. Orientasinya jelas di sana. Lulusan SMK jika mau lanjut mereka diarahkan ke akademi (college). Lulusan SMA sejak mula diarahkan untuk bisa melanjutkan ke tingkat universitas.

Konsistensi di negeri kita belum jelas… semuanya boleh-boleh saja mau kemana saja setelah lulus. Beda dengan di Singapura yg bisa konsisten. Hasilnya pun bisa kita lihat bagaimana pendidikan di negeri tetangga itu.

Akhir-akhir ini banyak SMK di buka… dana untuk itu luar biasa besarnya dengan perhatian penuh di dukung iklan bertubi-tubi. Sukses untuk memincut siswa dan orang tua.  Harapannya semua tahu yg ia pilih akan kemana mereka dididik. SMK diorientasikan untuk menyiapkan lulusan siap kerja. SMA siap untuk dididik lebih tinggi. Sehingga ada kesan bahwa SMA adalah tempat sekolahnya anak relatif pintar dibanding siswa SMK. Demikian yang terjadi di negeri sebelah. Di Indonesia tidak memikirkan soal ini… lebih-lebih jika pilihan jurusan di SMK lagi trend dan mentereng (misalnya jurusan terkait komputer). Kadang mereka silau akan hal itu, tidak mengerti apa yg bisa ia lakukan setelah lulus nanti. Jadi ketegasan orientasi lulusan SMK dan SMA mesti disadari sejak dini sehingga orientasi tidak jadi penyesalan.

Proporsi jumlah SMK 70%, SMA 30% dinegeri ini sepertinya cocok jika dikaitkan kemampuan melanjutkan pendidikan ke yang lebih tinggi. Konsekuensinya adalah dunia kerja yg akan menampung lulusan SMK harus siap meskipun untuk memasukinya lulusan SMK perlu masih perlu dilatih. Konsekuensi bagi SMA yang notabene adalah siswa-siswa akan melanjutkan studinya maka mesti terpilih dari anak bangsa yang benar-benar pandai. Pembatasan jumlah kelas di SMA sangatlah perlu sehingga prioritas atau perhatian guru fokus. Jadi siswa SMA benar-benar siap untuk menerima ilmu yg lebih tinggi nantinya. Dasar-dasar keilmuan tertanam kuat.

Analisis atas potensi wilayah dan keperluan dunia kerja sangat menentukan atas keberadaan sebuah SMK. Sedangkan untuk SMA adalah perimbangan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang mendorong SMA diperlukan. Sekali lagi kesadaran para calon siswa dan orang tua sangat penting dengan mengingat kemampuan serta potensi diri anak. Jika potensi berkembang dalam keilmuannya maka sebaiknya melanjutkan ke SMA, jika pas-pasan sebaiknya melanjutkan ke SMK. Bukan berarti arahan siswa SMK adalah untuk anak-anak berkelas dua. Tapi pertimbangan soal kelanjutan studinya kelak serta potensi diri. Ini jika kita mengacu pendidikan di Singapura misalnya.

Apakah di Endonesa punya format berbeda…

Sok tahu.

Tulisan ini adalah tanggapan saya atas diskusi ‘Mencari Profil Ideal Menteri Pendidikan Nasional’ yang digelar oleh Education Forum di Jakarta, Selasa (7/7), yg saya baca dari kompas.

Soal pendidikan… siapapun presidennya sepertinya akan jalan di tempat… Sebab penentu kebijakan pendidikan bukanlah mereka, tapi para pembantu-pembantunya yg mungkin sedikit yg secara benar ingin memajukan pendidikan di negeri ini.

Menurut saya sosok menteri yang ideal andai ada tetap saja kurang memberikan kebermaknaan dalam upaya memajukan pendidikan secara instan. Sebab para staf, kepala dinas pendidikan setempat pun akan memberikan pengaruh nyata akan keberhasilan pendidikan dan perubahan kearah yg lebih baik.

Setidaknya di daerah-daerah banyak juga (sepertinya sih) para kepala dinas yang menduduki jabatan itu karena alasan politis, karena lobi dan kedekatanya dengan kepala daerah. Akibatnya semua kebijakannya tidak menyentuh akar masalah pendidikan di wilayah-nya. Tidak sedikit di negeri ini posisi penting ditempati oleh orang yang bukan bidangnya, namun mereka itu selalu merasa sanggup. Selanjutnya kerunyaman soal pendidikan tak-kan pernah berakhir.

Andai sosok mendiknas ideal “ditemukan” maka perlu dibuat saluran khusus yang mampu menterjemahkan, meneruskan niat mendiknas itu sampai pada tataran nyata. Tentu saja para bawahan mendiknas itulah yg menjadi penentu. Soal pendidikan, lebih simpelnya soal persekolahan maka penentunya adalah GURU. Bukan mendiknas dan yg berkuasa di bawahnya.

Jadi sebagai praktisi penentu, pelaksana maju mundurnya pendidikan- ups… persekolahan adalah guru. Oleh karena itu diperlukan guru-guru ideal yang bisa memajukan persekolahan dan pendidikan. Siapapun menterinya jika guru-guru ideal (jikalau ada) tersebar di semua lini pendidikan maka tidak sulit seperti membalikkan telapak tangan untuk kemajuan pendidikan di negeri ini. BTW saya sebagai guru ternyata sangat jauh dari kriteria guru ideal (andai ada kriteria jelasnya).

Semua guru pasti tahu sampai kapan pendidikan di negeri ini maju dengan berkaca diri. Jadi keberhasilan pendidikan sudah dapat ditentukan sedari awal dengan melihat kemampuan si guru. Selama ini secara rutin di negeri ini selalu diadakan lomba guru prestasi atau sejenisnya. Mungkin mereka dengan prestasi dan dedikasinya dipandang ideal. Padahal kita tahu yg ideal itu tidak ada. Yang saya heran kok mereka mau di nobatkan sebagai guru semacam itu, padahal kalau mereka sadari sosoknya yah begitu-begitu saja. So panitia menaruh harap dengan dinobatkannya sebagai guru ber… akan memacu diri dan rekan lainnya. Ini adalah iming-iming yang kalau kita cerna ada niat yg kurang tulus (niat baik yg tercemari). Yah karena semua itu ada banyak alasan.

Plus minus selalu ada dalam setiap diri manusia, jika ada menteri ideal – guru ideal maka pasti perlu banyak faktor koreksinya. Seperti gas ideal dalam dunia kimia.

Buku sekolah elektronik (BSE) ditulis Kompas.com kurang berpengaruh dalam mengatasi mahalnya pembiayaan buku sekolah. Mengapa demikian? Padahal BSE dibuat untuk mengantisipasi mahalnya biaya sekolah (belanja buku pelajaran). Nyatanya tetap saja buku-buku pelajaran dibeli dari luar.  Apa kurangnya BSE yg disediakan itu? Di mana salahnya sehingga tidak bisa teroptimalkan BSE itu?

Dipakai atau tidaknya BSE itu tergantung dari kemauan guru, mau atau tidak untuk menggunakan sebagai salah satu sumber pembelajaran di kelasnya. Dari sisi siswa kebanyakan adalah hanya nerimo apa kata guru. Maksimalilasi BSE dalam hal ini tergantung guru. Lalu mengapa guru pada enggan merekomendasikan BSE saja? Mungkin guru-guru kurang terbiasa memanfaatkan media digital, demikian juga para siswa. Tetapi versi cetak-nya sudah dan bisa di terbitkan dengan harga murah. Mungkin isi dari kebanyakan BSE itu “kurang menarik”. Mungkin pihak sekolah (Guru) lebih banyak mendapatkan keuntungan finansial dari para penerbit. Mungkin dari BSE yang tersedia perlu dilengkapi LKS sekaligus panduan penggunaan buku untuk Guru dab Siswa.

Sebenarnya jika para guru membiasakan kepada siswa untuk mencari referensi selain buku-buku yg ada, maka soal buku mahal bisa teratasi. Misalnya jika tersedia akses internet, maka internet adalah sumber dan lahan untuk petualangan pengetahuan siswa. Kabarnya dari diknas sudah menyediakan “Jardiknas” pada setiap kabupaten. Ini perlu maksimalisasi juga.

Soal biaya cetak dengan HET yg dipatok, maka sekolah di P. Jawa bisa memanfaatkannya dengan tetap mendapatkan keuntungan bagi percetakannya. Tetapi untuk luar P. Jawa maka ini akan tidak lebih murah daripada membeli buku dari penerbit, lebih-lebih jiga penerbit memberikan imbalan dalam bentuk finasial kepada pihak sekolah. Karena kebijakan pemakaian buku biasanya sekolah (kepala sekolah & guru) yg berkuasa.

Jadi optimalisasi pemanfaatan BSE menurut saya dipengaruhi oleh budaya konvensional para pihak sekolah dan siswa, budaya mendapatkan keuntungan dari penerbit.  Sebenarnya langkah diknas “membeli buku” mesti melihat siapa pengarang yg selama ini bukunya banyak dipakai guru dan siswa. Harapannya tentu buku-buku itu akan benar2 “terpakai”. Penulis buku sangat berpengaruh dalam hal siapa sih yg menulis. Hal ini memang akan jauh lebih mahal, karena mereka yg bukunya laris karena isinya semakin bagus akan dipertahankan oleh penerbit yg selama ini menerbitkan buku pelajaran “legendaris”.

Dan seterusnya?

Addon firefox untuk mempercepat akses ke facebook.

Sudah lama hendak menuliskannya, tapi keduluan sudah ada yg nulis. Gak papalah, menulis di blog adalah untuk berbagi pengetahuan. Mungkin akan berbeda dengan judul berbeda meski maksudnya sama. Untuk saling melengkapi saja. Selain yg sudah dituliskan di web itu, di sini akan ditunjukkan bagaimana cara memasang addon itu di browser firefox.

Download addon yg dimaksud. Klik dari sini juga boleh. Tunggu beberapa saat hingga muncul menu pop-up terus klik Install… Jika selesai restart firefox (matikan firefox dan hidupkan lagi gitu).

Perhatikan ikon seperti angka 8 tidur dipojok kanan bawah dekat penunjuk waktu di layar.

Klik ganda aja terus atur seperti yang dituliskan di weblog tadi.

Berikut hal-hal yg akan dihadapi, atur saja sesuai keinginan pada tab General Features dan tab Display.

Semoga tidak tambah bingung.